Остров

Упражнение первое. Говорим о восприятии.

Влюблённая_в_лето — Sun, 22 Dec 2013 19:27:06 GMT

Говорят, о вкусах не спорят. Люди отличаются друг от друга не только цветом волос или формой глаз - они по-разному воспринимают одни и те же явления, неодинаково различают нюансы звуков, цвета, запаха. Стихи мы тоже читаем по-разному. Давайте начнём с того, что поделимся своим впечатлением о прочитанном. Это не так просто, как кажется на первый взгляд: недостаточно обозначить «нравится/не нравится» - нужно ещё объяснить, что именно и почему, а при восприятии художественного текста очень часто преобладает не аналитическая, а эмоциональная составляющая.

Егор Белоглазов
Дверь

...Нервы перемалывая в рухлядь,
Ветер лупит в стену кулаком.
Кто-то одиноко пьет на кухне -
Я с ним, как ни странно, не знаком.
Просто слышу, холодея вдохом,
Щупая в кармане беротек, -
Быть в живых бывает очень плохо.
Так, что не подъемлет человек.
Тишина задавленного воя,
Жуткий звук запивки из горла -
Партитура одинокой боли
В две руки для стопки и стола.
Он за дверью. Бесполезна помощь,
Вод соленых, медных труб, огня...
Он, наверно, прав, в слепую полночь
Мною из меня прогнав меня.
Что-то там роняет, неуклюжий,
Сам себе пеняет, что дурак,
Нетопырка, осьминог на суше,
Звездочка, булыжник, твою так!..
Прыгнув через нож, и обернувшись
Утром, ночь растает, словно сон.
Он уймется, наконец, толкнувшись
В локтя сгиб измученным лицом;
Не заметив, как недолетела
Птица, и недотянулась нить...

Я же - до последнего предела
Буду дверь бояться отворить...

Опираясь на предложенные вопросы и рекомендации, постарайтесь рассказать о своём восприятии как можно подробнее:

1. Несколько раз прочитайте стихотворение и расскажите о том, как вы его поняли (тема стихотворения, главное событие, состояние души лирического героя, настроение, самая важная мысль и т.д.) Иначе говоря, поделитесь тем, что вы прочли между строк.

2. Попробуйте объяснить, что именно задело ваши чувства (в положительном или отрицательном плане). Как, по-вашему, является ли описанное автором повсеместным, актуальным, понятным многим или это исключительное явление, понятное лишь избранным. Почему?

3. Постарайтесь выбрать хотя бы несколько слов или выражений, которые, по-вашему, наиболее красивы, образны, удачны, проникают в душу, заставляют почувствовать настроение, просто привлекли своей необычностью.

4. Расскажите, на чём вы споткнулись. В чём причина (недостаточно знаний, непонятные слова и обороты, переизбыток образов, особенности формы, неприятие авторской позиции и т.д.)?

Ваши ответы в течение недели выкладывайте прямо в теме. Постарайтесь выполнить задание прежде, чем прочтёте чужие ответы.

Упражнение пятое. Размеренно о размере

Влюблённая_в_лето — Sat, 18 May 2013 08:31:10 GMT

Многие пишущие слышат замечание в свой адрес: сбит размер, нарушен ритм. И со вздохом констатируют: «Ну, это моё слабое место. Никогда с этим не справлюсь».

Давайте разберёмся, что же за «зверь» такой этот размер. И как его покорить.

Quote

Ритм – это система чередования сильных и слабых мест стихов (в простейшем варианте – ударных и безударных слогов).

Метр – это 1) название конкретной ритмической системы, обладающей определенной схемой, 2) название отдельной стопы. Например, метры – это хорей, ямб, дактиль, пеон и т.д.

Размер – более узкое понятие по сравнению с метром: оно включает не только вид ритмической схемы (т.е. метр), но и количественную его величину – число стоп. Например, четырехстопный ямб, двухстопный анапест и т.п.

Напомню, что слоги в русском языке считаются по количеству гласных букв. Для стихотворения важно ещё и чередование ударных и безударных слогов в определённой последовательности.

Не буду вдаваться в сложности понятий «ритмический рисунок», «цезура», «внутристрочный ритм». Однако надо помнить, что силлабо-тоническое стихотворение* требует от нас все-таки, во-первых, выдерживать выбранное количество слогов в строке на протяжении всего стихотворения; во-вторых, соблюдать одинаковые интервалы при чередовании ударных и безударных слогов.

Как же определить, удалось ли выдержать размер на протяжении всего стихотворения? Посчитайте слоги в каждой строчке и посмотрите, какой рисунок у вас преобладает. Ориентируясь на него, и делайте правку. Иногда для того, чтобы выровнять ритмический рисунок, приходится жертвовать словом, переписывать строчку, убирать союз или предлог. Например, строки сетевого автора, пишущего под ником iezuit:

(11) Я признаю, что солнце ненавижу
(10) Я ненавижу жар его лучей
(11) А в ярком свете красоту не вижу
(12) Одно люблю - очарование ночей

Легко заметить, что последняя строка строфы имеет два лишних слога. Убрав слово «одно», мы исправляем эту погрешность, причём смысл стихотворения от этого не меняется.

Разумеется, если постоянно думать о том, чтобы не сбиться со счёта, то и о вдохновении можно забыть. А постоянно думать и не нужно. Пишите, как велит вам ваше чувство. Но после того, как стихи окончены, тогда и наступает время шлифовки.

Иногда сбитость размера и ритма бывают нарочитыми. Делается это для стилизации речи персонажа или выражения какой-то эмоции, или вдруг резко ломается размер и ритм посередине стихотворения. Но речь сейчас не идёт об умышленном использовании такого художественного приёма, тем более, что сделать это качественно весьма сложно. И ещё один момент: при том, что тексты стихов и песен, хоть и создаются по одним и тем же силлабо-тоническим принципам, песня всё же обладает большей свободой, так как неточности рифмовки и размера сглаживаются искусственно созданными паузами, аранжировкой, аккомпанементом.
__________
*Силла́бо-тони́ческое стихосложе́ние — способ организации стихотворения, при котором ударные и безударные слоги чередуются в определённом порядке, неизменном для всех строк стихотворения.

Основные ошибки начинающих авторов:

Quote

1. АРИТМИЯ
Самый запущенный случай – отсутствие в ритме какой-либо системы вообще. Наблюдается, когда автор пытается писать явно силлабо-тонические вещи, но имеет весьма смутное представление о ритмике и не обладает даже зародышевым чувством ритма (или же просто не заботится о таких мелочах, как счет слогов и соблюдение каких-то там глупых схем)), его единственное стремление – выразить свою мысль в чуть-чуть зарифмованном виде). <...>

2. НАРУШЕНИЯ РАЗМЕРА
Заключаются в непроизвольном укорочении или удлинении размера строки по сравнению с остальными строками. <...>

3. НАРУШЕНИЯ МЕТРА (ГИПЕРМЕТРИЯ, ГИПОМЕТРИЯ)
Значительно более явные ритмические перебои наблюдаются, когда оказывается лишней или отсутствующей не целая стопа (при этом метр остается неизменным), а часть стопы в 1-2 слога. В таких случаях может возникать совсем иная ритмическая схема, вплоть до внедрения элементов других метров.

Ты моя янтарная лазурь
ты, меня, целуешь как, берёзку
наше счастье спрячу я от бурь
и, не уроню горькую я слёзку. (с) <...>

4. СТРОЧНЫЙ ПЕРЕБРОС <...>

5. ПОГРЕШНОСТИ ЦЕЗУРЫ <...>

5. СИНТАКСИЧЕСКАЯ ИНВЕРСИЯ (лат. inversio – перестановка, перемещение) <...>

6. РИТМИЧЕСКАЯ ИНВЕРСИЯ (ПЕРЕАКЦЕНТУАЦИЯ) <...>

8. ДВУЛИКАЯ СТРОКА (БИМЕТРИЯ)
Так называются строки, которые могут соответствовать более чем одной метрической схеме. Например:

Всё ясно. Я вам безразлична,
И вы мне совсем не нужны.
Я замужем, вы, как обычно,
Под гнётом любимой жены. (с)

Как читать первую строку? «Всё Ясно. Я вам б(Е)зразлИчна» – отчетливое ямбическое начало. Четырехстопный ямб – один из самых привычных для русского слуха размеров. И только по остальным строкам можно потом понять, что автор писал все-таки амфибрахием, и схемное ударение должно приходиться не на «Я», а на «вАм».

Категорически не рекомендуется начинать стихотворение двуликой строкой – начало может быть полностью скомкано.

9. ВТЫЧКА
Это вставка краткого (как правило, односложного), семантически избыточного слова, используемая на правах поэтической вольности, чтобы сохранить ритм стиха (с). <...>

и др.

Процитировано Ляпология для чайников. Ч.3. Ошибки ритма, метра и размера

Задание:

1. Обратившись к анализу своего творчества, выберите одно из стихотворений с непроизвольно нарушенным ритмом, метром или размером и произведите правку написанного. Результаты опубликуйте в теме.

2. Положив в основу идею одного или нескольких предложенных афоризмов, создайте два небольших стихотворения (от 4 строк), написанных с использованием разных ритмических схем.

- Счастье не врывается в дом, как горе, – оно входит бесшумно, и его часто не замечают.
- На ощущение счастья влияют признанные в обществе составляющие счастья и несчастья.
- Вкус счастья может почувствовать лишь тот, кто ощутил горе.
- Люди знают, когда они несчастны, но не все догадываются , что счастливы.
- В будущем – счастливы все.
- Чтобы ощущать себя счастливым, порой достаточно лишь не думать о плохом.

Факультатив

Влюблённая_в_лето — Tue, 24 Jan 2012 16:02:11 GMT

Факультатив

Довольно интересно сопоставлять авторскую и читательскую трактовки . На факультативе будем говорить о творчестве форумчан. Даже если кто-то не является постоянным участником "упражнений", он может предложить своё стихотворение для разговора о восприятии.

Правила участия:

Для аналитического разговора автором предлагается одно стихотворение, не являющееся "сырым материалом".
В течение недели участники форума рассказывают о своём вИдении произведения, опираясь на рекомендации или в свободной форме.
Автор по прошествии недели, ознакомившись с полученными откликами, даёт своё толкование или пояснение. В ходе диалога отвечает на читательские вопросы, если они возникнут.
Стихотворения предлагаются в порядке очерёдности.
Предложив для анализа своё произведение, автор соглашается с тем, что впоследствии выступит в качестве рецензента, ведя разговор о творчестве других авторов форума.
Разговор о стихотворении (включая подведение итогов и авторское реагирование) ведётся с воскресенья по воскресенье (включительно).

Опираясь на предложенные вопросы и рекомендации, постарайтесь рассказать о своём восприятии как можно подробнее:

1. Несколько раз прочитайте стихотворение и расскажите о том, как вы его поняли (тема стихотворения, главное событие, состояние души лирического героя, настроение, самая важная мысль и т.д.) Иначе говоря, поделитесь тем, что вы прочли между строк.

2. Попробуйте объяснить, что именно задело ваши чувства (в положительном или отрицательном плане). Как, по-вашему, является ли описанное автором повсеместным, актуальным, понятным многим или это исключительное явление, понятное лишь избранным. Почему?

3. Постарайтесь выбрать хотя бы несколько слов или выражений, которые, по-вашему, наиболее красивы, образны, удачны, проникают в душу, заставляют почувствовать настроение, просто привлекли своей необычностью.

4. Расскажите, на чём вы споткнулись. В чём причина (недостаточно знаний, непонятные слова и обороты, переизбыток образов, особенности формы, неприятие авторской позиции и т.д.)?

Стихотворение недели

Светлана Кузьменкова

* * *
Так юн, прекрасен и наивен.
А ведь ещё любви не знал.
Как ангел ты еще невинен –
Лицо и сердце без забрал…

Ах, я была б твоей принцессой,
Что ты спасаешь каждый миг
От злого взгляда, острых песен,
От зависти и слов людских.

Ты хочешь рядом быть, не верить
В своё же счастье наяву.
Прости. Ты – светел. Я – другая.
Я быть мечтою не смогу.

И уходя, последним взглядом
Худой руки едва коснусь.
Так юн. И чист. Я быстрым шагом
Из сердца – вон. И растворюсь

В толпе безликих…

Упражнение шестое. Рифма

Влюблённая_в_лето — Sun, 17 Apr 2011 06:21:14 GMT

Рифма(от греч. rhythmos - складность, соразмерность), созвучие концов стихов (или полустиший, т.н. внутренняя рифма), отмечающее их границы и связывающее их между собой.

Подробная информация о разновидностях рифм (способы рифмовки, степень совпадения, вид) - в "Умной хижине" раздела "Поэзия" .

Примеры:

Неточная – оружие – обнаружили
Простая – осень – восемь
сложная – лебеда – не беда
замещённая – почка – точка
Усеченная – заря – заряд
Иотированная – силы – милый

Мужская – весло - унесло
Женская - открытка – нитка

Перекрестная – (1-3, 2-4)

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?

Параллельная – (1-2, 3-4)

Ведь было так тепло
Но это все ушло
Куда-то далеко
Печально и легко

Опоясывающая – (1-4, 2-3)

Шуми, шуми с крутой вершины
Не умолкай, поток седой.
Соединяй протяжный вой
С протяжным отзывом долины.

Задание:

1. Выпишите рифмованные пары из любого вашего стихотворения (2-3 четверостишия) и охарактеризуйте их (подробно или кратко), опираясь на теоретический материал, представленный в "Умной хижине".

2. Выполните последнее задание в темах, предполагающих подбор рифмы:

Четверостишие (создание четверостишия на заданную тему)

Рифмоплёт (создание монорима)

Заданная рифма (создание четверостишия на заданные рифмы)

Примечание.

Ответ на первое задание выкладывайте непосредственно здесь, попутно сообщив об участии в рекомендованных вторым заданием темах.

Упражнение третье. Составляем словарь поэтических образов

Влюблённая_в_лето — Wed, 16 Mar 2011 20:28:46 GMT

Составляем словарь поэтических образов

Описывая поэтическим языком привычные предметы и явления, иногда мы показываем их в новом, необычном ракурсе. Находим неожиданные сравнения. Передаём не только цвет, звук, вкус, действие, но зачастую и собственное эмоциональное восприятие или цепочку переживаний, с этим предметом или явлением связанных.

На основе прозаических и поэтических текстов русской литературы XVIII-XX вв составлен словарь поэтических образов. «В основе словаря — идея о том, что каждый образ существует в языке не сам по себе, а в ряду других — внешне, возможно, различных, но в глубинном смысле сходных образов — и вместе с ними реализует некий общий для них смысловой инвариант, т. е. модель, или парадигму».

Подобная систематизация – дело не одного дня. Я же предлагаю в качестве упражнения составить упрощённый вариант словаря поэтических образов на основе собственного творчества, соблюдая следующие условия:

1. Выберите наиболее удачные или необычные (красивые, нестандартные, экспериментальные и т.д), на ваш взгляд, поэтические образы , использованные когда-либо в вашем творчестве.
2. Составьте словарную статью по принципу «привычное бытовое общеупотребительное понятие – поэтический образ (ряд образов)»
3. Расположите словарные статьи в алфавитном порядке.
4. Постарайтесь , чтобы ваш словарь содержал не менее трёх словарных статей.
5. Ответы размещайте непосредственно в теме в течение недели.

Упражнение второе. Работаем над образом.

Влюблённая_в_лето — Wed, 16 Mar 2011 08:16:52 GMT

Именно яркие образы и являются одной из особенностей поэзии. Созданию образа посвящено наше следующее упражнение.

О́БРАЗ ПОЭТИ́ЧЕСКИЙ — 1) художественное изображение в литературном произведении человека, природы или отдельных явлений «по законам красоты» (К. Маркс). 2) Как явление стиля О. п. присутствует всюду, где художественная мысль выражается при помощи различных поэтических средств — сравнения, метафоры, эпитета, метонимии, синекдохи, гиперболы, параллелизма, уподобления и т. д., т. е. всего того, что характеризует металогию.

МЕТАЛО́ГИЯ (от греч. μετά — через, после, за и λόγος — слово, речь) — употребление в поэтическом произведении слов и выражений в их переносном значении, образном или фигуральном.
(Квятковский. Поэтический словарь )

«Раз созданный образ освобождается из-под власти художника, являясь чем-то посторонним для него самого… Объясняя свое произведение.., он становится уже в ряды критиков и может ошибаться вместе с ними.»…
«…поэтический образ в каждом понимающем и в каждом отдельном случае понимания вновь и вновь создает себе значение» (с. 330-331). (Потебня А.А. Эстетика и поэтика. М.,1976. “Из записок по теории словесности”)

«Иногда образ возникает там, где мы даем определение тому, что ясно само по себе. <…>

Пожалуй, главным в образе является неожиданная деталь (мысль,мелочь, штрих, соответствие), подмеченная автором и не видимая, не бросающаяся в глаза до этого момента никому другому.
Первый самый распространенный образ — это простейший эпитет.

Поэтический эпитет кроме определения (предметного или логического) дает слову дополнительную художественную характеристику в виде скрытого сравнения — это почти всегда метафорическое прилагательное, в котором заложен меткий признак сравнения (соответствия, взаимосвязи). Например, «сахарный снег», «лебяжий снег», в отличие от «белый снег» и «мягкий снег».

Поэтический оборот, употребление слов, фраз, выражений в переносном, образном смысле называется тропом или поэтическим образом.

Cамые основные и наиболее употребительные.

Гипербола — (излишек, преувеличение) образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление; употребляется в целях усиления художественного впечатления.

Вот пример гиперболы у Марины Цветаевой:
И гремит над жарким его шатром
Соловьиный гром...

Метафора — (перенесение) образное выражение, основанное на сравнении.
В этом виде тропа сближаются отдельные слова или выражения по сходству их значений или по контрасту.

Метафора образуется по принципу олицетворения — «вода бежит», овеществления «стальные нервы», отвлечения — «поле деятельности» и т.п. Примеры поэтических метафор:

Светофоры — цветы перекрестков...
Максим Швец.;

Лунный луч — как соль на топоре...
Осип Мандельштам;

Мне снилась девушка-лосось...
Велимир Хлебников

Симфора — (соотношение, совмещение). В симфоре опущено посредствующее звено сравнения и даны характерные для предмета признаки. Это образное представление, в котором как бы снята метафоричность, а вместо признаков сравнения дается подобие. Это как бы образ в образе, вот и все.

Примеры:

Я утону когда-нибудь в дожде...
Любовь Якушева;

Расплескали глаза
брови — коромысла...
Александр Морев

Лысый фонарь сладострастно снимает
С улицы черный чулок...Владимир Маяковский

(по материалам книги: М. Швец. Технология русского стихосложения. Изд. «Lex Star», 2002)

Задание:

1. Создайте образ дождя. Для этого можете описать его цвет, запах, звук, действие. Речь сейчас не идёт о законченном поэтическом произведении – это может быть список слов, словосочетаний, отдельных фраз (в рифму или без неё). Чем больше вариантов вы предложите, тем лучше. Не торопитесь отметать те, что лежат на поверхности и являются общеупотребительными. В то же время постарайтесь взглянуть на обыденное и не раз описанное явление свежим взглядом. Цитирование собственного творчества, если вы уже обращались к этому образу ранее, вполне допустимо. Ответы присылайте личным сообщением с пометкой «Образ» до 5 февраля включительно.

2. Создайте образ любого предмета или явления (законченное произведение либо список слов, словосочетаний, фраз), не называя его. Ответ опубликуйте непосредственно в этой теме до 5 февраля включительно

Напоминаю о том, что вы можете принять участие в работе факультатива

Упражнение четвёртое. Мотив стихотворения

Влюблённая_в_лето — Fri, 04 Mar 2011 17:50:30 GMT

МОТИВ (от moveo — двигаю, привожу в движение), в широком смысле этого слова, — основное психологическое или образное зерно, которое лежит в основе каждого художественного произведения (так говорят, напр., о «любовных мотивах» лирики Тютчева, «звездных мотивах» поэзии Фета и т. п.).
<…> поэтическое произведение образуется срастанием очень большого числа отдельных мотивов. В этом случае с темой совпадает главный из мотивов. <…>Вся совокупность мотивов, входящих в состав данного художественного произведения образует то, что называется его сюжетом

(Д. Благой. Словарь литературных терминов)

В школьных учебниках и при анализе стихотворения мотив иногда ещё называют основным настроением, эмоциональной окраской произведения.

<…>
Эмоциональная окраска едина во всем стихотворении и определяет его художественную функцию.
<…>
Фабульные мотивы редки в лирической поэзии. Гораздо чаше фигурируют статические мотивы, развертывающиеся в эмоциональные ряды.<…>

Вся сила стихотворения не в причинном сцеплении событий, а в развертывании словесной темы, в чисто выразительном нагнетании. <…>

Развитие темы идет не путем смены основных мотивов, а путем нанизывания на эти основные мотивы побочных, путем подбора этих вторичных мотивов к одной и той же основной теме.

<...>

Типично трехчастное построение лирических стихотворений, где в первой части дается тема, во второй она или развивается путем боковых мотивов, или оттеняется путем противопоставления, третья же часть дает как бы эмоциональное заключение в форме сентенции или сравнения ("pointe"). <…>
Отсюда возникают 3 задачи лирического развития: 1) введение темы, 2) развитие темы, 3) замыкание стихотворения.

Учитывая эмоционально-выразительное значение лирического развертывания, мы можем наметить основные приемы введения темы: обычно тема дается в ряде связанных метафор (продленная метафора — вызывающая элементы сравнения). <…>

Другой прием, основывающийся на эмоциональном моменте лирического развертывания, — это сознательное неразличение субъекта и объекта. Поэт о внешних явлениях говорит так, как о своих душевных переживаниях, перемешивая свои внутренние впечатления и внешние образы. Отсюда — постоянное олицетворение природы в лирике, подход к мертвому явлению как к живому, одаренному чувством и разумом. <…>

Вторая проблема — это связывание мотивов. Здесь можно указать самые разнообразные приемы.

Элементарной формой связывания мотивов является грамматическое объединение их в одном грамматическом предложении, например:
МИНУТНАЯ МЫСЛЬ

Когда всеобщая настанет тишина
И в куполе небес затеплится луна,
Кидая бледный свет на парники немые,
На дремлющий гранит и горы голубые,
И мачты черные недвижных кораблей, —
Как я завидую, зачем в душе моей
Не та же тишина, не тот же мир священный,
Как в лунном сумраке спокойствие вселенной.
Ср. Лермонтова — "Когда волнуется желтеющая нива..."; Пушкина "Когда для смертного умолкнет шумный день..." и др. Обычно придаточные предложения такого грамматического периода служат для развития мотивов лирической темы, а главное предложение заключает в себе мотив замыкающий.

Типичным примером в лирическом связывании мотивов является их параллелизм. При этом следует различать несколько типов параллелизма.

1) Параллелизм тематический. Частным случаем такого параллелизма является сравнение. Иногда такое сравнение пронизывает все стихотворение. Например:
Тучки небесные, вечные странники,
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
Далее Лермонтов нанизывает мотивы, учитывая все время этот параллелизм "тучки" — "я".
<…>
2) Параллелизм синтаксический. Мотивы нанизываются в форме аналогично построенных предложений. <…>
3) Параллелизм лексический. Типичным примером такого параллелизма является анафора, когда каждый период начинается с одних и тех же слов <…>
4) Параллелизм строфический. Важную роль играет нанизывание мотивов в форме аналогичных строф. Большинство стихотворений написано в строфической форме повторяющихся четырехстиший, шестистиший или иных стиховых комбинаций. Инерция ритма и строфики увлекает за собой внимание. <…>
5) Параллелизм интонационный. Часто мотивы развиваются в ряде предложений с однообразной интонацией, например, однообразно восклицательной или однообразно вопросительной. Обычно в замыкании стихотворения имеется изменение интонации. <…>
Система интонационных соответствий, как и система лексических повторений, может быть весьма сложной. Когда она построена так, что определяет собой художественную конструкцию стихотворения, тогда мы имеем дело с явлением, которому Б.М. Эйхенбаумом присвоено наименование "мелодика стиха".

Надо сказать, что ни один из перечисленных видов параллелизма не может быть совершенным. На фоне параллелизма всегда должно быть движение темы, т.е. два параллельных мотива могут быть лишь отчасти тождественными, в другой своей части представляя различия, необходимые для перехода к следующему мотиву
<…>
( Томашевский. Теория литературы. Поэтика. Жанры лирические )

Приложение для выполнения задания:

Агния Барто. Игрушки

Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу -
Потому что он хороший.

Бычок
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Слон
Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

Зайка
Зайку бросила хозяйка -
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык -
Опрокинул грузовик.

Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Козлёнок
У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду -
Я в траве его найду.

Кораблик
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
- Прокати, капитан!

Самолёт
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.

Флажок
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг.

Задание:
1. Прошу отнестись к первому заданию с долей юмора, но только в части материала для анализа. Распределите стихотворения Агнии Барто (цикл «Игрушки») в группы, учитывая их основной мотив (одно стихотворение может входить одновременно в несколько групп). Используйте для этого уже имеющиеся группы или создайте свои:

*мотив любви и верности
*мотив (утраченной/обретённой) надежды
*мотив бунтарства
*мотив одиночества
*мотив путешествий, дальних странствий

2. Перечислите (не)традиционные поэтические образы, сопутствующие тому или иному мотиву (одному или всем из перечисленных выше)

3. Напишите короткое стихотворение (от 4 до 12 строк), ведущий мотив которого вы назовёте после того, как его постараются определить читатели, то есть через неделю.

Примечание: Ответы на 1 и 2 задание размещайте непосредственно в теме, скрыв спойлером. На третье задание – открытым текстом

О чём этот раздел

Влюблённая_в_лето — Sun, 23 Jan 2011 15:12:26 GMT

«Стихи – это не ритм, не рифма, не размер!» - это восклицание знакомо многим. И с ним сложно не согласиться, потому что, действительно, для того, чтобы назвать строчки в столбик стихами, нужно нечто большее, нежели следование канонам.

«Стихи пишутся душой!» И это справедливо. В настоящих поэтических строках мы можем не просто уловить биение сердца или чужое дыхание, но и примерить написанное на себя, с удивлением обнаружив, что совпадение – полное.

Казалось бы, чего проще: почувствовал сильный импульс – бери бумагу, ручку или садись за компьютер и пиши. Так почему же тогда выстраданные строки называют нескладными? Почему не хотят признать за ними право на существование? Почему ругают за нестройность или какую-то непонятную «глагольную рифму»? И что со всем этим делать? Да и надо ли что-то делать?

Попробуем поупражняться.

В чём будут состоять упражнения?
В совместных размышлениях, честных оценках, тренировке чувствования слова. Мы будем читать классические образцы, пересказывать стихи прозой, пытаясь объяснить созданные образы, искать варианты, называть одно и то же разными словами. Мы постараемся научиться понимать то, что хотел донести автор. А ещё править написанное нами самими, помогая друг другу увидеть достоинства и недостатки. Постепенно. Ведь не боги горшки обжигают.

Отчасти всем этим мы и занимаемся на острове. В «Упражнениях» просто буден задан определённый вектор. Для каждого упражнения будет создана новая тема, которая останется активной в течение недели, но это не значит, что по прошествии указанного срока она станет недоступной – через неделю появится новое упражнение.

Читать и анализировать признанных авторов, размышлять над своими ошибками, знакомиться с основами, маленькими шагами двигаться вперёд будем вместе.

Если вы достигли определённых успехов и уже прошли часть пути, но понимаете, что интересно совершенствоваться и делиться творческими приёмами с начинающими, здесь вам, несомненно, будут рады.

Упражнение первое. Говорим о восприятии.

Упражнение второе. Работаем над образом.

Упражнение третье. Составляем словарь поэтических образов

Упражнение четвёртое. Мотив стихотворения

Упражнение пятое. Размеренно о размере

Упражнение шестое. Рифма

Факультатив. Говорим о восприятии нашего творчества.